Sitat fra L97
-utforske både den levande og den ikkje-levande
delen av naturen
-lære at alt stoff er bygd opp av mindre delar som
vi ikkje kan sjå
-samanlikne, beskrive og sortere ulike materiale
etter lett observerbare eigenskapar (1.klasse)
-undersøkje kva som flyt
og søkk i vatn, sjå at materiale som søkk, kan formast slik
at dei flyt, og sjå døme på teknologisk bruk av det
-lære
noko om faste stoff, væsker og gassar og arbeide med frysing, smelting
og fordamping av vatn som døme på det
-få sjå at
materiale kan formast slik at dei svevar og sjå døme på teknologisk
bruk av det
-observere og beskrive ulike vêrfenomen, og måle temperatur, nedbør og eventuelt snømengd
(3.klasse)
-gjere forsøk med forbrenning av stoff...(6.klasse)
-utforske
sentrale eigenskapar vet vatn..
-arbeide med en enkel modell av krinsløpet
til vatnet, gjennom forsøk lære om frysing, smelting, fordamping,
kondensasjon og gjere seg kjende med prosessane ved sky- og nedbørsdanning
-planleggje og gjere forsøk for å skilje eit stoff frå ei blanding ved bruk av fysiske prosessar som å sile, filtrere, løyse og fordampe, og sjå døme på korleis det blir nytta praktisk
(7.klasse)
-gjere forsøk og bruke ein partikkelmodell til å
beskrive sentrale eigenskapar ved gassar, væske og faste stoff, faseovergangar
og samanhengen mellom temperatur og rørsla til partiklane (8.klasse)
Rammeplan for allmennlærerutdanningen (1999)
-gjøre
rede for grunnleggende teorier og modeller for å forklare faser og faseoverganger,
varme og temperatur, trykk i væske og gasser og kunne anvende disse teoriene
og modellene i forsøk i laboratoriet og til å forklare fenomen
vi opplever i hverdagen.
-utforme og konstruere enkle teknologiske innretninger
bygd på kunnskap om noen utvalgte fysikkemner, slik som oppdrift i vann
og luft
Fra Rammeplan for Allmennlærerutdanningen (03):
Studentene
skal ha kunnskap innenfor relevante emner i de fagene som danner
grunnlaget (fysikk..)
Ha kunnskap om teknologiens betydning for
samfunnet
(ingen fagbegrep, bare generelle ord!)
Rammeplan for førskoleutdanningen (1995)
-Eksperimentere
med vann, luft, varme
-Energioverganger
-Sola som energikilde
Bakgrunnslitteratur
Hann: Damms store vitenskapsbok - spennende forsøk og eksp. som avslører vitensk. hemmeligheter (Damm 1998)
Wedøe,
Leif: Fysikkaktiviteter i barnehage og småskole (Capp. 1997)
Jorde, Doris & Baalsrud, Kjellrun: EN GOD START - Idé-hefte for naturfag på barnetrinnet (UiO-SLS 1993)
Serway:
Physics for Scientists and Engineers with modern physics third edition. (Saunders
pub. 1992) (PSE)
Ormestad&Øgrim:
Fysikk på roterommet -leker og forsøk i skole og barnehage (Univ
1992)
Levermark, Lasse & Fresk, Klas: EKSPERIMENTBOKA (Adventura
1989)
Walpole, Brenda: Gøy med fysikk VANN (Schibsted 1987)
Walpole,
Brenda: Gøy med fysikk LUFT (Schibsted 1987)
Graeb: Forsøgslege i fysik og kjemi for de yngste
(Borgens forlag 1979)
Andersen og Øgrim: Fysikkforsøk
(Capp 1979)
Bohr, Johanna: Fysikk for de små (Asc. 1979)
Jardine, Jim: Physics is fun (secondary schools vol 2) (Heinemann 1972)
Mandell, Muriel: Forsøk med FYSIKKEN (Schibsted 1970)
Hillesund&Risan&Aasen: Fysikk for lærere
(Capp 1968)
Litteratur
Dannevig, Bodin: Vær og klima i farger (Aschehoug 78)
Roth, Johansen: Værvarsler som gjelder til imorgen kveld (Univ. 82)
Miljølære i skolen: Veret
Parker: Gøy med fysikk - Været (Schibsted 91)
Skybildene
er "lånt" fra Royal Meteorological Society Project Cloud Water